Estrategias didácticas para mejorar la lectura y escritura en personas privadas de libertad, del Centro Penitenciario de Guayaquil CPL NO 5

La educación en contextos penitenciarios no es un lujo. Es un derecho. Y, para quienes están privados de libertad, puede ser la diferencia entre volver a caer o rehacer la vida. Este estudio se planteó una pregunta concreta: ¿cómo fortalecer la lectura y la escritura en personas privadas de libertad del Centro Penitenciario de Guayaquil CPL N.° 5, muchas de las cuales tienen escolaridad inconclusa? Para responderla, se diseñó e implementó un conjunto de estrategias didácticas adaptadas a la realidad del encierro, a la diversidad etaria y a los distintos niveles educativos de los participantes. La investigación adoptó un enfoque mixto, combinando pruebas diagnósticas, encuestas y observación participante. Participaron 25 estudiantes, con edades entre 18 y 70 años, que cursaban desde quinto hasta décimo grado. Los resultados muestran avances importantes: la comprensión lectora mejoró del 40% al 92%, la producción escrita del 36% al 84%, la ortografía del 32% al 76%, y la actitud hacia la lectura y la escritura pasó del 48% al 96%. Estos datos no son fríos. Reflejan personas que, a través de la educación, recuperan confianza, amplían su vocabulario y empiezan a verse con otros ojos. La experiencia confirma que las estrategias didácticas pertinentes —lectura guiada, escritura reflexiva, trabajo colaborativo y revisión continua— son herramientas eficaces para fortalecer competencias lectoescritoras en contextos de encierro. Más allá de los números, el estudio deja una enseñanza clara: la educación penitenciaria, cuando se hace bien, no solo enseña a leer y escribir. Enseña a reescribir la propia vida.