Impacto de herramientas digitales en la motivación lectora y comprensión textual en educación prima-ria

La lectura sigue siendo una competencia transversal que atraviesa todas las áreas del conocimiento, y su dominio en la educación primaria condiciona en buena medida el éxito académico posterior. Sin embargo, no es un secreto que muchos estudiantes llegan a la escuela con poco interés por los libros, y que la falta de motivación se convierte en un obstáculo difícil de sortear. Las herramientas digitales han irrumpido en las aulas con la promesa de renovar las prácticas pedagógicas, y la lectura no ha sido ajena a esta transformación. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de herramientas digitales en la motivación lectora y la comprensión textual de estudiantes de educación primaria. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, en el que participaron estudiantes de una institución educativa, distribuidos en un grupo experimental, que utilizó recursos digitales para las actividades de lectura, y un grupo control, que mantuvo la metodología tradicional. Los resultados mostraron un incremento significativo en la motivación lectora del grupo experimental, así como una mejora en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. La relación entre motivación y comprensión resultó ser estadísticamente significativa, lo que sugiere que el interés por la lectura y la capacidad para entender los textos están estrechamente vinculados. Se concluye que las herramientas digitales, cuando se integran de manera planificada y con un propósito pedagógico claro, pueden constituir un recurso valioso para fomentar el hábito lector y fortalecer las competencias de comprensión textual en la educación primaria.