Relatos de Experiência de Um Aluno, Atualmente Um Professor: Aquem Diga Que a Educação Escolar Não Sirva Para Nada, e Não Transforme Ou Mude as Pessoas. Eu Discordo. Biscoitos, Aprendizado e Empatia Escolar Me Salvaram // Experience Reports of a Student, Now One Teacher: There Are Those Who Say That School Education is Useless and Doesn't Transform or Change People. I Disagree. Cookies, Learning and School Empathy Saved Me

RESUMO: O presente trabalho se constitui em um relato de experiência. Alguns fragmentos desse relato foram inseridos em nosso texto e apresentação de dissertação de mestrado em Educação, Gestão e Difusão em Ciências, pelo Instituto de Bioquímica Médica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). E fragmentos dos três últimos parágrafos estão inseridos em outro trabalho em agendamento a ser publicado. Entretanto, 70 a 80% da exposição aqui é inédita, autoral e original. Nesse construto apresentamos nossos relatos a partir de nossas experiências desde os sete anos de idade até nossa vida adulta. Isso enquanto indivíduo, sujeito e estudante-professor. Tais exposições e narrativas fazem parte da nossa trajetória desde a condição de ex-menor de rua e segregado pelo sistema escolar até certa forma de redenção pelos meandros escolares e educacionais. Isso porque sabemos da importância da escolarização e estudos superiores numa sociedade letrada e escolarizada. Dessa forma, a narrativa se inicia com nossas apresentações desde nossa infância, nossas vivências e experiências nas ruas, em escolas e comunidades que residimos dos sete aos vinte e três anos. A intenção e objetivos em construir um relato como este se deu a poucos anos atrás, especificamente em 2019 quando começamos a realizar certa busca pessoal por nossas origens e raízes ancestrais que tivemos pouco contato – e em alguns casos, nenhum contato, pois vivíamos uma infância e parte da adolescência pelas ruas do Rio de Janeiro de modo marginal e marginalizado. Conforme será apresentado e exposto no relato que se segue. Com certas inquietações sobre nossos familiares, antepassados e origens – partimos em busca de respostas. E para isso, fizemos uso de nossa formação como historiador, sociólogo e escritor literário. Juntando documentos familiares, fazendo relações, conexões e revisando datas. Sendo assim, após isso partimos para outras cidades e regiões do interior nordestino em busca de evidências documentais e se possível encontrar familiares. Dessa forma, o relato segue uma certa ordem cronológica crescente ou decrescente (a depender das perspectivas), e partindo dos meus avós até chegar a nossa pessoa, trajetória e história. Mesmo parecendo ser o trabalho um certo relato biográfico e literário, buscamos tentar expor nas entrelinhas reflexões contextuais da sociedade, da cultura e da mentalidade social ou coletiva do país durante os processos históricos que atravessamos. Isso para situarmos tais realidades, relações sociais, nos localizarmos enquanto parte de certos contextos sociais, culturais, políticos, econômicos e históricos. E o nosso lugar de fala em cada momento. Logo, através da exposição em tela haverá muitas outras vozes falando ou dialogando nas entrelinhas das narrativas, quase que uma pluralidade de vozes e num processo dialógico silenciado e ou emudecido pelas forças dominantes e opressoras da época. Desse modo, além do trabalho conter certa exposição biográfica e relatos de experiências, ele também dá voz a muitos sujeitos silenciados e emudecidos. O que poderá ser aferido e percebido pelas noções dos conhecimentos da sociologia, psicologia, antropologia, historiografia e dentre outras. As influências freireanas sobre educação e escolarização marcam nossas percepções e exposições que serão expostas e promovendo reflexões e ou insights nas entrelinhas das narrativas. Assim como as influências, perspectivas, abordagens e métodos da História Cultural, da Micro-História e sobretudo, da história “de baixo para cima ou das massas” (Freire, 1992, 1997, 2001, 2006, 2007; Burke, 1997; Ginzburg, 1992; Hobsbawm, 2016). Além das teorias e autores mencionados, nossas percepções, reflexões e narrativas também estão influenciadas pelas perspectivas e abordagens das obras de Marx, Engels e Foucault. Palavras-chave: Historiografia; Ditadura; Sistema Educacional; Escolarização; Analfabetismo; Pobreza; Educação Empática. /// ABSTRACT: This is an experience report. Some frag