Lingüística y complejidad: Enfoques interdisciplinarios y transdisciplinarios de la fonética en la enseñanza de lenguas

OBJETIVO: Analizar la relación entre la fonética y la enseñanza de segundas lenguas, mediante un enfoque del pensamiento complejo que considere las interacciones interdisciplinarias y transdisciplinarias en el aprendizaje de lenguas. MÉTODO: Se revisaron conceptos fundamentales de la fonética, la fonología y su integración en la enseñanza de segundas lenguas, incluyendo el uso de herramientas tecnológicas y técnicas de aprendizaje, como la repetición y la retroalimentación. Se trata de un estudio cualitativo basado en análisis documental de fuentes especializadas. RESULTADOS: Se identificó que la fonética, al ser abordada de manera integral, contribuye de manera significativa a la mejora de la comprensión y producción de sonidos en la lengua meta, facilitando una comunicación más efectiva y una mayor fluidez. Además, el uso de tecnologías como el reconocimiento de voz y simuladores de diálogo también favorece el rendimiento del estudiante. CONCLUSIÓN: La integración de la fonética en el aprendizaje de segundas lenguas, tanto en su producción segmental como suprasegmental, es esencial para optimizar la enseñanza y mejorar la adquisición de una lengua. Las herramientas tecnológicas complementan este proceso, contribuyendo al desarrollo de habilidades lingüísticas más completas y efectivas. Abstract. OBJECTIVE: To analyze the relationship between phonetics and second language teaching through a complex thinking approach that considers interdisciplinary and transdisciplinary interactions in language learning. METHOD: Fundamental concepts of phonetics, phonology, and their integration into second language teaching were reviewed, including the use of technological tools and learning techniques such as repetition and feedback. This is a qualitative study based on documentary analysis of specialized sources. RESULTS: It was identified that phonetics, when approached integrally, significantly contributes to improving the understanding and production of sounds in the target language, facilitating more effective communication and greater fluency. Additionally, the use of technologies such as speech recognition and dialogue simulators also enhance student performance. CONCLUSION: The integration of phonetics in second language learning, both in its segmental and suprasegmental production, is essential to optimize teaching and improve language acquisition. Technological tools complement this process, contributing to the development of more complete and effective linguistic skills.