Israel Scheffler y Harvey Siegel. Nacimiento y desarrollo del pensamiento crítico en la filosofía analítica de la educación / Israel Scheffler and Harvey Siegel. Birth and Development of Critical Thinking in Analytical Philosophy of Education

La tesis doctoral Israel Scheffler y Harvey Siegel. Nacimiento y desarrollo del pensamiento crítico en la filosofía analítica de la educación examina las aportaciones de estos autores en la fundamentación de la educación en pensamiento crítico, deliberando sobre sus implicaciones. La estructura del texto cuenta con dos secciones desde las que se realiza el ejercicio hermenéutico: la primera, destinada al análisis del pensamiento de Scheffler; la segunda, al de Siegel; ambas, para comprender lo que aportaron y podrían aportar a la educación en pensamiento crítico. Dentro de la “Sección I” sobre Scheffler, primero se detallan las raíces de su pensamiento en aras de la educación que recibió y del contexto en el que creció; esto es, su retrato biográfico. Posteriormente, se desarrollan sus influencias teológicas por parte Mordecai M. Kaplan y filosóficas por parte de Nelson Goodman, Richard S. Peters y Paul H. Hirst. Finalmente, se abre la multitud de perspectivas de su pensamiento, partiendo de las bases de la filosofía analítica de la educación y tomando como dirección la racionalidad como desiderátum educativo fundamental. Para llevar a cabo esto, se examinan sus planteamientos gnoseológicos sobre la noción de ‘racionalidad’, considerando tres puntos fundamentales: i) el ideal de la objetividad, ii) el ‘plurrealismo’ y iii) el pragmatismo. Finalmente, se analizan las implicaciones pedagógicas que se sustraen de los anterior, esto es, sus planteamientos filosófico-educativos sobre la ‘racionalidad’. Se consideran tres ejes: i) las bases conceptuales necesarias para comprender las condiciones del término ‘enseñanza’ y ‘conocimiento’; ii) las relaciones entre teoría y práctica, entre la filosofía y otros campos y disciplinas -entre ellos el de la educación-, y entre la justificación y el compromiso; iii) las dimensiones morales vinculadas con la ‘racionalidad’, considerando la unión cognición-emoción, las potencialidades humanas y la visión de la filosofía y de la enseñanza scheffleriana. Tras lo anterior, la “Sección II” sobre Siegel comienza también relatando la biografía del autor, introduciendo la importancia del encuentro con Scheffler y Richard Paul en la configuración de su trayectoria y pensamiento. Tras ello, se profundiza en las dos caras del autor: i) la que comprende la influencia plena de Scheffler en él, de maestro a discípulo, teniendo en cuenta que la tesis de la racionalidad scheffleriana, así como su visión científica, filosófica y educativa, configura su propio pensamiento; ii) la que atañe a las discusiones del movimiento filosófico-educativo estadounidense centrado en el pensamiento crítico, el Critical Thinking Movement. De aquí se tienden dos puentes de la tesis doctoral para analizar el pensamiento siegeliano, ambos en aras de la educación en pensamiento crítico. De este modo, se abordan dilemas que comprenden la filosofía analítica de la educación, la lógica formal e informal, la epistemología y la filosofía de la educación. En su conjunto, la investigación reivindica el papel que tienen Scheffler y Siegel en el devenir de la educación en pensamiento crítico, así como los riesgos que ocasiona su desconocimiento. Esto podría justificar que cada vez haya más alusiones al pensamiento crítico en la educación, pero que sean más deficientes y fragmentarias. A fin de cuentas, de no ser por las tensiones entre teoría y práctica, entre lo analítico y lo pragmático, entre lo moral y lo racional, entre la emoción y la cognición, entre las habilidades, las disposiciones y las virtudes y, en general, las problemáticas que aborda la tesis doctoral sobre el papel de los fundamentos de la educación en pensamiento crítico, ¿cómo mirar a través de la cerradura? Aquí se ofrece como respuesta la centralidad de que la educación y la filosofía se iluminasen mutuamente, algo en lo que Scheffler y Siegel desempeñan un inexorable papel. -------------------