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S’approprier le rythme du français parlé : vers une démarche poétique et proprioceptive
Cette thèse examine l’appropriation du rythme du français parlé par des apprenants italophones, en proposant une démarche à la fois poétique et proprioceptive fondée sur la coordination entre prosodie, gestuelle et morphosyntaxe. Partant du constat que le rythme reste peu travaillé en didactique du
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