El uso pedagógico de las tecnologías digitales como factor asociado de la innovación educativa en docentes de secundaria

La integración de tecnologías digitales en secundaria ha avanzado en infraestructura, pero su uso pedagógico sigue siendo mayormente instrumental, lo que limita su potencial para generar innovación educativa real. El objetivo del estudio fue analizar la asociación entre el uso pedagógico de las tecnologías digitales y la innovación educativa en docentes de secundaria. Se desarrolló un estudio cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional, en una muestra de 120 docentes de secundaria de instituciones públicas de Trujillo, Perú, seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios con escala Likert, validados por juicio de expertos y con alta confiabilidad, para medir ambas variables, y los datos se analizaron con estadística descriptiva y correlación Rho de Spearman en SPSS v.27. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y significativa entre el uso pedagógico de las tecnologías digitales y la innovación educativa (Rho = .68, p < .001), destacando la planificación e implementación pedagógica como dimensiones con mayor asociación con la innovación metodológica. Se concluye que el uso pedagógico intencionado de las tecnologías digitales constituye un factor clave para impulsar la innovación educativa, por lo que es necesario fortalecer la competencia digital docente desde el enfoque TPACK.