Por uma educação linguística libertadora: os estudos gramaticais no ensino básico à luz da pedagogia de Paulo Freire

Falsas definições, má exemplificação e diversidade de conceituação e multiplicidade de análise. Em 1983, no livro Da necessidade de uma gramática-padrão da língua portuguesa, Amini Boainain Hauy aponta esses três problemas-chave das gramáticas tradicionais de língua portuguesa, argumentando ser necessário produzir uma gramática “objetiva, coerente e uniforme” a fim de que o ensino gramatical nas escolas de nível fundamental e médio deixe de ser “deficiente e improdutivo”. Seria isso possível? Nesta obra, Gustavo Augusto Fonseca Silva evidencia que, quase 40 anos depois de esse alerta ter sido feito, ainda não se elaborou no Brasil uma gramática aos moldes daquela idealizada por Hauy. Para isso, analisou gramáticas lançadas nas últimas décadas no país por autores como a própria Hauy, Maria Helena de Moura Neves, José Carlos de Azeredo, Ataliba Teixeira de Castilho, Marcos Bagno, Mário Alberto Perini e Lorenzo Vitral, apontando que as mesmas falhas e divergências teóricas das gramáticas tradicionais são encontradas nessas publicações. Para compreender por que os conceitos gramaticais, de modo geral, não têm limites rígidos nem podem ser coerentemente definidos, ele se baseia nos textos do filósofo Ludwig Wittgenstein sobre “semelhanças de família” e nos trabalhos clássicos da psicóloga Eleanor Rosch sobre categorização. Por conseguinte, à luz da pedagogia humanizante, libertadora e problematizadora de Paulo Freire, o autor propõe uma metodologia de ensino dos conceitos gramaticais que, em vez de apresentar respostas prontas – e muitas vezes insatisfatórias –, visa estimular os alunos a produzir suas próprias classificações e definições gramaticais, em diálogo com os gramáticos e linguistas. Com isso, busca auxiliar os professores de língua portuguesa a levar os alunos a reinventar a gramática em sala de aula – especialmente no ensino médio.